香港科技大學(xué)、清華大學(xué)、南京大學(xué)及天津大學(xué)攜手成立中國大學(xué)地球系統(tǒng)科學(xué)聯(lián)盟；中國人民大學(xué)今年面向香港各行各業(yè)在職人士首次推出“香港博士班”；澳門大學(xué)橫琴粵澳深度合作區(qū)校區(qū)將于2029年全面建成……近年來，香港名校北上扎根、內(nèi)地名校南下深耕的熱潮，正在粵港澳大灣區(qū)掀起一場教育與創(chuàng)新的深刻變革。

　　這場跨越全國的教育資源流動，為何能在大灣區(qū)形成集聚效應(yīng)？各類跨境合作的紛紛出現(xiàn)，又將為區(qū)域發(fā)展注入怎樣的持久動能？

　　名校雙向流動，催生教育融合新態(tài)

　　中國人民大學(xué)國家發(fā)展與戰(zhàn)略研究院研究員吳秋翔表示，名校“南北對流”是歷經(jīng)數(shù)十年逐步發(fā)展的趨勢。

　　從2005年北師香港浸會大學(xué)成立的早期探索，到2014年后香港中文大學(xué)（深圳）、香港科技大學(xué)（廣州）、香港城市大學(xué)（東莞）等辦學(xué)機(jī)構(gòu)接連落地，再到北京大學(xué)元培學(xué)院與嶺南大學(xué)聯(lián)合舉辦嶺南—元培STEM暑期學(xué)苑等……吳秋翔認(rèn)為，名校“南下北上”這一雙向流動已在人才培養(yǎng)、科研轉(zhuǎn)化等方面取得了長足進(jìn)展，成為推動我國高等教育高質(zhì)量發(fā)展的重要實(shí)踐。

　　在人才培養(yǎng)上，這些院校打破了傳統(tǒng)辦學(xué)的邊界，打造出“學(xué)研產(chǎn)用”一體化的培養(yǎng)模式。這些高校成為粵港人才流動的“橋梁”，既吸引香港青年到大灣區(qū)實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)，也讓內(nèi)地人才借助香港的國際平臺走向全球，更推動了粵港澳“教授互聘、課程互修、學(xué)分互認(rèn)、文憑互授”，讓大灣區(qū)的人才交流與合作愈發(fā)緊密。

　　在科研轉(zhuǎn)化方面，這些院校不僅為產(chǎn)業(yè)發(fā)展輸送核心技術(shù)，更吸引了一線創(chuàng)投機(jī)構(gòu)集聚，打通從“實(shí)驗(yàn)室到市場”的鏈路，讓科研成果成為大灣區(qū)產(chǎn)業(yè)升級的“技術(shù)引擎”。近年來，中山大學(xué)、深圳大學(xué)等紛紛把研究機(jī)構(gòu)延伸至港澳，港澳科研團(tuán)隊(duì)也積極對接國家重大戰(zhàn)略需求，與內(nèi)地科研機(jī)構(gòu)展開合作。中國人民大學(xué)也積極布局香港高等研究院。這些科研機(jī)構(gòu)正在為大灣區(qū)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系完善提供智力支持，助力大灣區(qū)更好融入國家發(fā)展大局，積極建設(shè)全球創(chuàng)新樞紐。

　　政策、區(qū)域、高校形成強(qiáng)大合力

　　這一跨區(qū)域的辦學(xué)趨勢，都由哪些因素驅(qū)動？吳秋翔解釋，名校“南北對流”是高等教育發(fā)展規(guī)律、國家政策引導(dǎo)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要與高校自身發(fā)展訴求等多重力量交織的必然結(jié)果。

　　政策“指揮棒”始終在引導(dǎo)高校布局與國家發(fā)展大局精準(zhǔn)對接。2020年《推進(jìn)粵港澳大灣區(qū)高等教育合作發(fā)展規(guī)劃》出臺，明確提出把大灣區(qū)打造成為國家深化高等教育體制機(jī)制改革試驗(yàn)區(qū)、教育服務(wù)“一帶一路”國際合作重要樞紐，以及內(nèi)地與港澳教育全面合作發(fā)展的生動典范。

　　其次，大灣區(qū)產(chǎn)業(yè)體系完備，深圳的科創(chuàng)產(chǎn)業(yè)、廣州的先進(jìn)制造、東莞的智能制造等形成了完整的產(chǎn)業(yè)鏈條，對高校的科研轉(zhuǎn)化需求旺盛。在產(chǎn)業(yè)升級過程中，對人工智能、生物醫(yī)藥、先進(jìn)制造等前沿領(lǐng)域的拔尖人才和科研成果需求迫切。引進(jìn)名校資源、共建研究機(jī)構(gòu)，能直接為地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展注入“智力活水”。

　　大灣區(qū)“兩種制度”的獨(dú)特優(yōu)勢，讓香港的國際化辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)與內(nèi)地的產(chǎn)業(yè)資源得以有機(jī)結(jié)合。這種制度與資源的雙向互補(bǔ)，讓大灣區(qū)成為名校“南下北上”的核心集聚地。

　　今年1月，嶺南大學(xué)與中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)簽署合作備忘錄，兩校正式建立校際合作關(guān)系；港科大與中國人民大學(xué)簽署合作框架協(xié)議及本科生交換協(xié)議，共同推動人才培養(yǎng)、科研協(xié)作及校企合作等方面的深入發(fā)展……高校自身發(fā)展的互補(bǔ)性也讓這場“雙向奔赴”成為必然。吳秋翔認(rèn)為，對香港高校而言，香港土地資源緊張、本地生源有限，北上內(nèi)地辦學(xué)能夠拓展發(fā)展空間。對內(nèi)地高校來說，南下設(shè)立校區(qū)或研究院，能借助香港的國際科創(chuàng)平臺，增強(qiáng)自身在全球高等教育體系中的影響力和話語權(quán)。

　　未來融合邁向更高水平

　　推動名校“南北對流”從“物理疊加”走向“化學(xué)反應(yīng)”，接下來，這場“雙向奔赴”會走向何方？

　　吳秋翔認(rèn)為，未來優(yōu)質(zhì)高等教育資源的跨區(qū)域流動會持續(xù)向產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)區(qū)域、創(chuàng)新活力區(qū)域進(jìn)一步延伸，更強(qiáng)調(diào)精準(zhǔn)對接。高校辦學(xué)形式從單一的校區(qū)建設(shè)，轉(zhuǎn)向研究院、科創(chuàng)平臺、產(chǎn)業(yè)學(xué)院、前沿實(shí)驗(yàn)室的立體布局，學(xué)科緊緊圍繞人工智能、生物醫(yī)藥、先進(jìn)制造等國家和區(qū)域急需的前沿領(lǐng)域，專注于特色化、差異化發(fā)展。

　　雙向融合的深度也會持續(xù)升級，“港校北上”不再是簡單復(fù)制本部模式，而是與內(nèi)地高校、本地產(chǎn)業(yè)開展聯(lián)合攻關(guān)、成果共同轉(zhuǎn)化，將國際化辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)與內(nèi)地的產(chǎn)業(yè)場景深度結(jié)合。“內(nèi)地名校南下”則會向?qū)W科共建、聯(lián)合培養(yǎng)拔尖人才、共同承擔(dān)國家重大科研項(xiàng)目邁進(jìn)，形成內(nèi)地高等教育品牌與模式的反向輸出。這一趨勢的深化，會為粵港澳大灣區(qū)的高等教育發(fā)展帶來多維度、深層次的長遠(yuǎn)影響，成為大灣區(qū)高等教育向世界一流邁進(jìn)的核心驅(qū)動力。

　　（記者 黃子欣）