從深圳灣的紅樹林到香港的郊野公園，從廣州的城央濕地到澳門的社區綠地，粵港澳大灣區正以自然教育為紐帶，編織起一張覆蓋全域的生態文明網絡。近年來，粵港澳大灣區依托各地生態稟賦，探索出各具特色的自然教育發展路徑，讓“人與自然和諧共生”的理念在灣區沃土上根深葉茂，成為全國自然教育發展的先行樣本。

　　灣區各地探索自然教育特色路徑

　　廣州憑借得天獨厚的生態家底，在全國率先開展自然教育工作。依托森林、濕地、河流等多元生態系統以及豐富的生物多樣性，廣州已形成初步規?；淖匀唤逃龑嵤w系，擁有自然教育場所100余處、省級自然教育基地23家，開發各類課程400余門，年均舉辦特色自然教育活動約6700余場、線上線下服務近千萬人次。如海珠濕地開創“海珠濕地自然學?！?，搭建由政府主導、全社會參與的開放式教育平臺，實施“進學校、進企業、進社區”的“三進”戰略，讓城市綠心成為市民觸手可及的生態課堂。當前，廣州正以打造品牌特色為抓手，搭建自然教育共享平臺，構建“主品牌引領、各公園特色、市區園聯動”的品牌矩陣，推動公益屬性與商業活力協同賦能，讓自然教育既普惠全民，又具備可持續發展動能。

香港濕地護工計劃（通訊員供圖）

　　香港的自然教育深深植根于郊野公園這片生態空間，全香港近四成土地被劃為郊野公園，每年吸引參觀游客約1200萬名，其中參與自然教育活動的游客超過25萬人次，形成了政府主導、專業機構協同、公眾廣泛參與的發展格局。香港漁農自然護理署與教育局深度合作，在西貢獅子會自然教育中心專門針對幼兒推出《郊野游蹤》活動資源套，通過自由探索、感官體驗和小實驗，培養和發展幼兒的好奇心與探究精神；與香港教育大學合作的“郊野研習”計劃，將溪流、林地等真實生境融入地理、科學和生物學科教學，讓學生在真實自然中增進學科知識、培養欣賞大自然的態度。從郊野公園到校園課堂，香港讓每一片山林都成為滋養下一代生態素養的活態課堂。

　　在粵港澳大灣區生態文明建設進程中，灣區各地立足各自生態稟賦，探索出各具特色的自然教育發展路徑。從廣州海珠濕地的“自然學?！钡缴钲谙珊参飯@的科研資源轉化，從香港郊野公園的“戶外課堂”到澳門社區的“第二課堂”，粵港澳自然教育以“一城一策、各展所長”的理念，將生態資源深度轉化為教育資源。

　　區域協同打造灣區自然教育品牌

　　深圳依托得天獨厚的濱海濕地資源和創新基因，構建起政府主導、社會參與、國際視野的自然教育發展格局。截至2026年，全市已建成自然教育中心53家，覆蓋森林、濕地、公園、社區等多元生態空間，形成了多層次、廣覆蓋的自然教育網絡。在區域協同方面，深圳市紅樹林濕地保護基金會常態化選派骨干導師赴香港米埔濕地進行學習交流，分享基地運營的實戰經驗；同時，香港的專業管理人員也定期“北上傳經”，帶來國際前沿的自然教育理念與標準化管理方法，兩地通過人才互派、資源共享，為灣區自然教育協同發展探索出可復制的合作范式。

　　紅樹講堂之童詩創作——廣東內伶仃福田國家級自然保護區

　　澳門雖土地資源有限，卻在自然教育融入社區生活方面做出了精細而扎實的文章。澳門市政署立足城市綠化空間，將自然教育理念深度嵌入市民日常生活，構建起以社區為基點、以校園為延伸、以綠色空間為載體的自然教育網絡，讓生態文明在細微處生根發芽。在品牌活動方面，澳門綠化周、橫琴自然周等積極融入粵港澳自然教育合作大局，與灣區城市開展深度聯動，通過科普資源共享、生態成果互展、植樹活動共辦等方式，推動兩地自然教育協同發展，成為粵港澳大灣區生態合作的生動實踐。

澳門綠化周（通訊員供圖）

　　綠意織錦，山海連城，粵港澳大灣區正以創新姿態構建自然教育發展新格局。2026年是“十五五”規劃開局之年，廣東將持續強化粵港澳大灣區自然教育合作交流平臺建設，構建互聯互通的自然教育網絡體系，加強粵港澳三地在品牌建設、標準互通、人才培養、產業發展等方面的交流合作，打造大灣區自然教育“同心圓”，助力粵港澳大灣區高質量發展。